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但是，它又研究教育问题，研究教育者与被教育者的关系。因而就其学科特点看，它也就必然地具有一般教育学的共性，又有其个性。再看其研究方法。我们研究家庭教育问题，既包括对历史的及现实的家庭教育现象的研究，也包括对国内及国外的有关问题的研究，有时还用社会调查、社会统计的方法来研究问题。这也与一般的教育学不同，而是鲜明地显示出社会学的性质和方法。因此总体来看，家庭教育学具有如下一些学科特点。具有教育学的性质，属于教育学的一个分支。教育学是研究教育现象、问题和规律的一门社会科学。

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大连家庭教育是孩子成长的根本，随着经济的发展，家庭教育日益受到国家和家长的重视，而我们所面对的绝大多数问题，都关乎着家庭关系、职场问题等等，这些都离不开家庭教育指导师，为此大连家庭教育指导的基本原则是什么呢?成为家庭教育指导师之后，你能够知道如何表扬与批评孩子;能针对家长与教师对家校合作的不同态度，指出如何做好家校合作，帮助家长调整教育方式，配合学校共同实现对孩子的培养。目前我认为家庭教育指导的指导原则有以下几点：一是坚持“儿童为本”原则。家庭教育方面的专业指导应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性。

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家庭教育学所研究的内容，既不是一般的家庭生活问题，也不是一般的教育问题，而是家庭中的长辈对其晚辈，特别是父母对其子女进行教育的问题，同时也涉及家庭教育与社会的关系。这就决定了它与学校教育、社会教育的不同。学校教育，主要涉及师生之间的教与学的人际关系，师生之间一般没有血亲关系。社会教育，主要涉及领导与被领导、社会其他人员与教育对象之间的人际关系。这种人际关系一般也没有血亲关系。而家庭教育则与上述不同，它涉及的教育者与被教育者有着亲密的人际关系，即血亲关系(包括拟血亲关系）。这就决定了在学科特点上，它与研究学校教育和社会教育的教育学有着不同。

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爱自然生命力教育理念体系由华人家庭教育专家林青贤先生于2012年提出，是一套关乎如何提升幸福，活出丰盛人生的学问，是现代心理学，中华传统文化智慧，与现代生活的结合体现。体系倡导人类一切的美好关系由爱开始。爱就像空气、土壤、阳光给予万物以滋养。爱的方式决定着人与人之间互动的关系，从而决定着互动的结果，影响着人的命运。自然尊重每一颗生命之树的自然成长规律与内在的节奏，用心陪伴与支持。在爱与自然的基础下。人的生命力自然唤醒，同时生命力让人类向上、向善、积极的内在生命力得以自然的呈现，让生命按照爱自然生命力的方向发展，结果是内外一致，让每一个生命都活在真实、积极、富足、丰盛的生命状态里。

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否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。作题的效率如何提高呢？重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

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家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。家庭是孩子早期接受教育的场所，父母是孩子早期接受教育的教师。孩子在成长的过程中，除了学校的教育，其实家里面的教育也是很重要的，孩子从小到大都是家里呆的时间比较长，对孩子来说家是一个温暖的港湾。